Гейміфікація в освітньому процесі

Анотація

Освітня система активно переходить від академічної лекційної моделі до тренінгової. Однак, новітні реформи часто складаються лише із запозичених слів, зміст яких не завжди відомий працівникам реформованої сфери. До прикладу, створено чимало статей щодо залучення ігрових компонентів до вивчення англійської мови, водночас стосовно інших предметів новітній підхід застосовують лише подекуди і тримається він лише на ентузіазмі окремих творчих викладачів. Усвідомлюючи важливість переходу освітньої системи до більш сучасних форм, ми звернулись до новітнього методу — гейміфікації, яка має великий потенціал використання в усіх сферах людської діяльності, зокрема в освітній, що й зумовлює актуальність нашої роботи.

Метою роботи є визначення соціально-комунікаційної сутності гейміфікації та особливостей її функціонування у різних сферах професійної діяльності і, насамперед, в освітній. Об’єктом дослідження є гейміфікація як соціо-комунікаційний феномен, а предмет полягає у визначенні доцільності й ефективності застосування гейміфікації як способу привернути увагу аудиторії до контентув освітньому процесі.

Під час проведення досліджень використовувались такі методи: аналіз — проведено аналіз літературних джерел з теми гейміфікації в Україні та світі; контент-аналіз — зафіксовано та проаналізовано конкретні приклади впровадження гейміфікації, встановлено критерії її ефективності.

У статті структуровано етапи становлення гейміфікації як соціального та культурного явища, і як наукового терміна, запропоновано критерії однозначності засобів гейміфікації, розроблено метод аналізу ефективності гейміфікованих матеріалів.

Практичними досягненнями можна вважати можливість подальших досліджень щодо особливостей розвитку гейміфікованих технологій та розроблення методу оцінки ефективності гейміфікованих матеріалів для подальшого коригування текстів залежно від мети.